10.03章 后浪们

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卫铿打开为自己所属的潘多拉位面资料。

调出的资料是以心灵语言模式记述。

比起视频动画心灵语言不仅仅可以描绘形状、颜色冷热、触觉、生熟等抽象的变化例如竹子比石头更能耐摔有韧性都能描绘出来。

卫铿在预备再度开启的潘多拉位面上规划出了六千条时间线。

而在另一边打开了海量穿越者资料。

现在卫铿作为潘多拉位面的最高主持。所有对该位面的穿越都要经过卫、白批准。

现在潘多拉位面任务重开卫铿决定所有传送都由自己带队。以士官的身份。

由于190年没有回到主世界。

卫铿觉得最大的问题可能就是掉队时代和当代人员出现代沟。为了不让自己成为老古董闹出某些遗老遗少的笑话。

卫铿这两年除了补漫还在研究教材。小学到初中、高中到大学以及后续研工学习等整个人生义务教育结束为了与这一百年来各个时代的年轻人对上脉络卫铿体会得很认真。卫铿翻阅的这些教科书资料上都标注了曾在交流时代中出现的热词。

最经典的梗还都是在教科书内。

别的不说例如二十世纪九十年代出生的人如果认不得情深深雨蒙蒙还珠格格二十一世纪10年出生的人在成年后不清楚掏粪男孩不算啥。

但是要听不懂“鲁迅曾说过”“我去给你买个橘子”那就是没读过书了。

娱乐圈的梗往往是低龄化泛滥的过了那个年纪去了新鲜感就没了。在学生时代喊得声音越大的群体在成年后销声匿迹得越快。因为就算一时的热度再高也是掩盖不了背后肤浅。

教科书的梗往往是在正式融入社会的群体属于时代中坚主体他们在经济上的优势比起十几岁的追星族们要经久不衰。

在阅览这些教科书的时候卫铿经常能会心一笑在笑一笑之后心里感觉到了‘后生可畏’。

因为这些时代的年轻人们基础教育越来越高了。

二十一世纪初期的基础教育普及到高中。

卫铿这一世出生在二十七世纪。在成为穿越者之前基础教育普及了研究生。

也就是完成大学教育后开始选修相关社会生产专业。建立相关的数学模型以及对其进行理论预测。

但是在卫铿那个年代作为学生大量的学习成果验证都是在书本和试卷上进行抽象的作图做题。实操课程有但是受限于资源仍然有限。

而在万维网时代当代的青年都是在高真实物理世界进行实操。

诸如实践课上：材料的加工工业程序的编程都是有足够真实的万维网工厂场景进行操作。

在这样的基础下当代的教育在理科上普及到了博士！在工科上普及到了近古时代高级技工的程度。

在当代核物理课程中这年头学生们都是在万维网中手把手地进行核材料分离以及内爆发验证的。最后轰隆一下引爆确定大气尘埃成分。

卫铿嘀咕道：“幸亏回了主世界否则不知道天高地厚迟早要被下一代后浪给掀飞。”

作为古人的卫铿在二十七世纪就领教了一回时代骤变在二十八世纪末自然是加倍小心。

自我定位仍为‘中人之姿’的卫铿：“任何当代小伙一个回到几百年前都是旧时代的天才啊。”