第一百八十二章 分析

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在贺宏垂的电话催骂中杨景行回到学校奔去电教室已经两点一刻了。三零六到齐还都带着乐器成表演队列围坐在讲台前边也不知道从哪里找的这么多椅子。

齐清诺的双排键也搬来了放在教室里桌子的第一排。她看了杨景行一眼。

除了贺宏垂和龚晓玲还有贺宏垂的研究生助教看样子下午糊弄不了。

杨景行道歉：“不好意思迟到了。”

贺宏垂指指杨景行手中的摄像机箱子：“给他！”神情还是很不和蔼。

助教从杨景行手里拿过摄像机后去忙了。杨景行还没坐下电话响了李鑫打来的：“这一句你看怎么样……”

杨景行说：“我现在在上课等会给你打。”

贺宏垂教训：“上课就关掉手机！”

杨景行静音了手机间隔过道坐在齐清诺旁边的排椅上。

贺宏垂先讲话表扬这段时间以来三零六的努力说虽然不是顶好但是成绩还是值得肯定的。

“但是你！”贺宏垂指杨景行了“没有负起责任！这么多人的时间不比你一个人宝贵？”

杨景行的神情似乎愧疚。

既然时间宝贵赶快干正事。贺宏垂叫助教播放录像助教找了一会儿不知道是哪个片段杨景行连忙去帮忙。

摄像机的录音效果不错这里的音响也还可以至少比电脑上强了千百倍。虽然画面上的三零六教室看起来有些朴素陈旧女生们也不是那么光鲜亮丽但是在大投影上放出来总还是有那么一点点专业的味道因为她们都做足了专业的样子。

两个老师和三零六认真看投影杨景行和那个助教就盯着电脑屏幕虽然音乐灵动悠扬但是教室里气氛有些凝重。

乐曲结束后画面上的三零六有一多半人扭头看镜头。助教也看看杨景行说：“你坐。”

杨景行摇头。

这次换了龚晓玲说话温柔地问三零六：“听清楚了吧？差不多一半了练习这么多天应该都有点想法看法了说一下。”

女生们互相看看似乎没人想说什么。

贺宏垂说：“再放一遍声音大点。”

又听看了一遍后龚晓玲拍手鼓励：“来随便说点什么感受想法……”

高翩翩举手一下后坦诚坦荡道：“我觉得这件作品……我不确定这件作品的感情基调练习的时候找不准方向。”说完瞄了一眼站在电脑边的杨景行这家伙像个看稀奇的听众。

龚晓玲微笑鼓励：“很好很好有谁愿意回答她的问题那怕一点点看法也行。”

柴丽甜也举一下手还是那种不好意思的笑容：“我觉得整首作品的基调是青春有伤痛快乐有彷徨理想有激情也颓废……但是不管怎么样我们都要积极努力拥有一颗平常心并且永不放弃。”

老师和女生们都看着柴丽甜年晴还看着自己的肘关节一下一下很有节奏地无所谓鼓掌齐清诺平静地给了一个大拇指。杨景行笑挺无奈的那种。

贺宏垂激动到口吃用手掌指着柴丽甜：“说说说说继续说为什么？”他对响起的下课铃置若罔闻别人也不敢反抗。

龚晓玲也高兴：“对仔细一点。”

柴丽甜更不好意思了简直紧张起来：“就是这么觉得因为每一段的感觉都不一样看起来好像没有关系……我听过后面的那段鼓还有结尾前的三弦觉得就是。”

龚晓玲问：“你觉得你这段呢？”

柴丽甜犹豫了一下：“我觉得……是理想。”

贺宏垂好奇：“为什么？”

柴丽甜更为难了笑得有些尴尬：“就是这么觉得。”

龚晓玲不放弃：“有人帮她回答吗？齐清诺？”

齐清诺坐直桌上的右手抬起拳头靠在左肩锁骨下方的位置短暂地想了一下后抬起闪亮的双眼说：“有人说旋律的坏处是束缚性太强……青春充满了理想每个人都不想自己的理想被束缚。作品中笛子这一段的旋律一直在不断展开但是一直没有抛弃主题通过变奏和和声的衬托让人感觉这个主题不断变得强大……”

贺宏垂一声吼：“非常对！”指助教：“总谱第四十一页……你过来。”

杨景行又去座位上然后看贺宏垂指着投影上的谱子嚷嚷：“主题这一段的主题前奏里就有……吹一遍……在前奏里面显得非常柔弱是不是但是我们看这里一个小小的……这是什么手法？”

因为贺宏垂盯着自己的柴丽甜就回答：“装饰性发展。”

贺宏垂兴奋了：“对对对非常对。看第一小节c小调主和弦主音下行分解关键是这一句的结束第三小节为什么要这样结束？齐清诺？”

齐清诺没被难住：“开放式引入和声。”

贺宏垂真是欣慰啊：“太对了……和声我不讲留给龚教授说我们只看主旋律……”

龚晓玲谦让：“你讲也一样。”

贺宏垂就像被打了兴奋剂唾沫子横飞地给三零六讲解杨景行在笛子这一段的各种手法和想法简直是把作者的心肝肺都掏出来给大家看了。杨景行跟三零六一样认真地听着不过没厚脸皮到点头去表示赞许。

上课铃又响了贺宏垂还在手舞足蹈并不时要柴丽甜吹一段让大家对他说的体会更深刻一些。

贺宏垂讲那么多综合意思就是作者在写这段旋律的时候是非常严谨的肯定是倾注了心血的根本就是很古典的写作手法丝丝入扣一丝不苟经得起任何推敲琢磨。

这些演奏系的女生大部分对作曲知识都是半知半解今天听了那么多也是似懂非懂。对表演系来说作曲系不用没日没夜刻苦练习但是作曲系需要学习的东西又是最烦躁最枯燥最深刻的作曲系总是有做不完的作业考试的时候也最忙……

作曲系和表演系一个是精神折磨一个是肉体折磨。刘思蔓二胡练到腱鞘囊肿而作曲系容易出精神病……尤其是在学习了那么多后还写不出什么样的作品就感觉有点可怜可悲又有些值得佩服。

还好杨景行没有什么神经质的症状写出来的东西也还过得去不用同情。

等贺宏垂讲完了旋律后龚晓玲又开始说和声。她说：“贺主任讲得很好相信现在大家对这段作品已经有了比较清晰的认识下面我们来看看和声看杨景行是如何做到的相信对你们的演奏会有很大帮助……”

旋律是感性的和声是理性的龚晓玲上起课来也比贺宏垂理性没那么神采飞扬还是温柔和蔼的样子而且她的语言很好很有文艺感女生们听得更加享受。

三零六的女生不会像音乐门外汉那样对和声没什么认识或者不重视但是因为理性的东西往往就更加复杂更难深入了解所以对龚晓玲讲的那些东西就更加找不到具体依据听得也有些云里雾里。

不过龚晓玲身为女人会更容易接近女生们的内心：“……为什么要用这样的手法？看起来像卡农了这是什么感觉……风风雨雨同一梦生生死死谁与共对不对？所以两把二胡在这里要特别注意既不能太抢笛子的风头又要表现出你们的力量……”

教授到底是教授原来曲子作者如此深刻有内涵！别说三零六杨景行都听得痴呆了。

等龚晓玲把笛子段落的和声解析完第二节课又将近去了一半。贺宏垂又争分夺秒地上来：“怎么样？都有收获没有？干脆我们就用今天下午的时间把每一段都好好看一遍……”

龚晓玲提醒：“休息一下吧。”

这个贺宏垂同意：“休息休息……十五分钟都想一想。”

女生们去厕所或者拿着谱子看杨景行去外面打电话先给李鑫说自己不敢对歌词发表看法让她写完再说然后发短信告诉正在上选修课的陶萌今天下午不能见面了。