第1880章 欲说还休

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

小貔貅好奇地打量着戴安娜狺狺地吠了两声。它似乎并不具备完善的语言能力只能发出一声声意味不明的吠叫又或是摇头摆尾却无法自如地与人进行交流。

看它这犹如婴儿牙牙学语般的模样戴安娜也没有嫌弃它还是颇为耐心地哄着它玩小貔貅还会时不时拱拱对方小动物之间表达喜爱的方式就是这样单纯。

上杉菲丽卡和欧帕露静静地坐在旁边微笑着看它们嬉闹时不时默契相视交换眼神。她已经很久都没有感受过了——这样静谧的时光自由自在没有生存的烦恼没有残酷的厮杀。

玩得累了小貔貅又重新趴了下来。它果然就像初生的婴儿有时候精力特别旺盛却又会很快地陷入疲倦。见它累得眼睛都快睁不开了上杉菲丽卡便像哄小孩似的抚摸着它。小身子凉凉的是天生的么？

小貔貅格外享受她的爱抚眯起了眼睛又慢慢蜷成一团。欧帕露不禁莞尔施了魔法温暖在小貔貅周围徐徐流淌犹如母亲的爱抚。

小貔貅安睡过去了。浪潮渐渐褪去歌声慢慢消散了。她再一抬头却惊异地发现戴安娜和欧帕露的身影正愈发模糊无数的金色光粒一点点吞没它们小小的身子。

“戴安娜欧帕露……”她试着挽留它们却又迅速地反应过来这是不可能的。

短暂的小团圆终要结束只盼不远的未来他们能在现实再度相聚。她来不及告诉它们她多么想念它们多么希望能留住它们。只是短暂不能成为永恒——能在这梦中团聚已是莫大的幸运。

她曾和戴安娜、欧帕露约定过每天都是新的开始不管身在何方他们的心是连着的总是在一起前行的。上杉菲丽卡温和地笑着心中却泛着说不清道不明的酸楚。她相信总有一天她会和它们再见的。她微微扬着手压下所有的不舍和它们道别。

它们似乎也意识到自己能陪伴搭档的时间就要到了对视一眼双双蹙了眉：“菲丽卡对不起我们得离开了……我们等你回来……”

“别担心我我们有一天会再见的。戴安娜欧帕露我们约好了要一直微笑下去不是吗？”上杉菲丽卡做着“拉钩”的手势泪却在不经意间夺眶而出。

“菲丽卡……”欧帕露仍旧颦着眉一时之间竟不知如何安慰眼前坚强的女孩。它温声吟唱着微笑咒语只希望这份力量能真的传递给她。

上杉菲丽卡柔声念着这句咒语不断地重复不再做无谓的挽留微笑着目送它们离开。

“一定没问题的。微笑着走下去说不定有一天我们就再见了。”她念着微笑咒语心中闪烁着宝石的光芒。

天边架起微笑的彩虹连起时空的彼端又连起了她的现在和曾经。

班主任伊藤老师教国文留着整齐的黑色短发褐瞳中闪烁着知识的光芒架着一副方方正正的黑框眼镜却非常亲切斯斯文文的。

他在国外念完文学硕士之后就回国进了学校当老师年轻有为知识渊博总是能从他的课上感受到他对文学的热爱、对教育工作的热爱。

除了课文伊藤老师平常也会利用课堂讲解课外的文本推荐国内外一些经典的文学作品。同学们找他借书他也非常乐意会和大家交流阅读的感受用生动形象的语言给他们讲解那些读不懂的地方。

一堂课上他讲到了一位诗人早期的作品《天狗》：“我是一条天狗呀/我把月来吞了/我把日来吞了/我把一切的星球来吞了/我把全宇宙来吞了……我飞奔/我狂叫/我燃烧……”

大约是兴致来了吧他念起这首诗却不知怎的就被这些反复的节奏绕了进去语速骤然变化像急促的鼓点越念越快一口气念下来只是念完之后就深深地吸了一口气似乎很累。大家忍俊不禁包括坐在前排轻笑出声的上杉菲丽卡。

伊藤老师似乎也感觉到什么随口就点了菲丽卡名字：“上杉同学你来点评一下这首诗和我刚才的朗读怎么样？”

他似乎杀了大家个措手不及但这样的课堂互动是常事了他们早就习惯了。上杉菲丽卡镇定自若讲述了诗歌蕴含的力量感和冲击力。谈到老师的朗读她情不自禁地扬起嘴角将自己的感受用最平常真切的语言描绘出来。

同学们听到“鬼畜”之类的词语都扑哧一笑班长大人居然会在课堂发言时说这种话。

上杉菲丽卡红了脸迎上老师的目光他却微笑着回应了她。

“上杉同学大家应该是觉得你的发言很可爱吧。能在课堂上听到你真实的感受很不错！”

老师的话巧妙地化解了她的尴尬她莞尔一笑埋头读着课堂的讲义听着老师栩栩如生的讲解随手做着批注全然沉浸在课堂中。随后又有好几个同学表达了自己的感受。国文课常常在这样的共同讨论中进行大家都受益匪浅。

上杉菲丽卡所在的班级聚集了许多积极活跃的学生各方面都在年级里名列前茅。伊藤老师经常会组织各种各样的小活动每月一度的班级生日会、知识竞赛、班级辩论赛……又常常家访做好家校联系及时了解大家的情况做一些有针对性的辅导工作。

上杉菲丽卡在单亲家庭长大是伊藤老师比较关注的学生之一。她很优秀既是班长又是弓道社的社长对待工作和学业都尽心尽力总是取得各种各样的突破；又变着法调动同学们的积极性。她一直很受大家的欢迎友好礼貌如长姐般照顾着大家——老师偏爱她似乎是常事了。

不知是喜欢国文课还是特别享受和伊藤老师交流上杉菲丽卡常常跑去找他借书看或是提问老师也会主动问她的阅读感受——他对每一个学生都是如此不仅仅讲自己的观点也会和学生交流引导他们自主思考。

一次上杉菲丽卡向他借了《橡子姊妹》。这是个“治愈系”的故事讲述了一对姐妹如何面对死亡。老师耐心地解答了她的困惑又和她讨论阅读的感受。正是在和他的交流中她对书籍带给自己的启发有了更深的体会。在上杉菲丽卡日后面对重重的考验和难关时文学的启蒙无形中给了她莫大的力量。